Doctora de Antropología social por el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores de Antropología Social Sureste (CIESAS)

Maestra en educación el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Licenciada en psicología por la Universidad de Ciencias y artes de Chiapas (UNICACH)

Actualmente adscrita como investigadora huésped posdoctoral en CIESAS-Sureste

Semblanza: Es investigadora en antropología social, y Psicoanalista miembro de la Asociación Mundial de Psicoanálisis y de la Nueva Escuela Lacaniana, cuyo trabajo se centra en la salud mental en contextos escolares indígenas, abordando desde una perspectiva etnográfica las experiencias en torno a diversos padecimientos como el autismo; la vida anímica docente,  así como el malestar docente vinculado a las demandas de cuidado. Su investigación explora las tensiones entre las formas institucionales de atención, la subjetividad de las y los docentes y las prácticas comunitarias.

Su trayectoria articula investigación, docencia y práctica clínica con orientación psicoanalítica. Ha participado en formación de posgrado, diseño curricular y en redes de colaboración académica en México, España y Argentina, en torno a los trastornos del desarrollo y la inclusión educativa. Es integrante del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), nivel Candidato.

En Chiapas, es representante de la Red Internacional de Investigadores y Participantes sobre Integración e Inclusión (RIIE), desde donde impulsa procesos de formación y colaboración con docentes bilingües, fortaleciendo su papel como investigadores de sus propias realidades.

Proyecto vigente:

“Fortalecimiento de la salud mental infantil en el ámbito escolar indígena en el marco de la emergencia sanitaria por COVID-19”.

líneas de investigación

• Salud mental infantil en contextos escolares indígenas
  Estudio de las experiencias, significados y prácticas de atención en torno al sufrimiento psíquico infantil en espacios educativos.
• Autismo y trastornos del desarrollo desde una perspectiva etnográfica y clínica
  Análisis de los procesos de diagnóstico, atención e inclusión educativa, considerando las interacciones entre familias, escuela y dispositivos de salud.
• Malestar docente y subjetividad en escenarios de cuidado escolar
  Exploración de las experiencias de las y los docentes frente a las demandas de atención a la salud mental y la inclusión, y sus efectos en la práctica educativa.
• Procesos de salud-enfermedad-atención en contextos comunitarios
  Estudio de cómo distintos actores (docentes, familias, comunidades) comprenden, gestionan y transforman los procesos de atención en salud mental.
• Educación indígena e inclusión educativa
  Análisis de prácticas, tensiones y estrategias en torno a la inclusión de niñas y niños con necesidades diversas en contextos educativos indígenas.

Publicaciones recientes:

Artículos en revistas arbitradas

Rivera Argüello, B. A. (2025). Más solos que nunca: experiencias y prácticas de docentes bilingües en tiempo de COVID-19. Pueblos y Fronteras Digital, 20(1), 1–29. https://doi.org/10.22201/cimsur.18704115e.2025.v20.758

Rivera Argüello, B. A. (2024). El autismo y sus formas singulares de hacerse un lugar en el mundo: Melodía. Intersticios. Revista Sociológica de Pensamiento Crítico, 18(1–2), 199–231.

Rivera Argüello, B. A. (2025). La angustia en la infancia hoy: del cuerpo en exceso al decir singular. Cythère? Revista de la Red Universitaria Americana, 7.

Capítulos de libro

Rivera Argüello, B. A. (2025). Freud y Malinowski: más allá del complejo de Edipo. En W. Jacorzynski, L. Korsbaek & E. Ponce Alonso (Coords.), Las máscaras de Malinowski: a 100 años de la publicación de Los argonautas del Pacífico occidental. Centro de Investigaciones Multidisciplinarias sobre Chiapas y la Frontera Sur, UNAM. https://doi.org/10.22201/cimsur.9786075873213p.2025

Rivera Argüello, B. A. (2024). Vicisitudes del autismo: experiencias escolares. En Z. Jacobo, M. Hernández Tapia, E. Brogna, C. Cruz Vadillo & M. Ramírez Chávez (Coords.), Heterotopías: inclusión, prácticas y perspectivas emergentes (pp. 265–290). Universidad Nacional Autónoma de México, FES Iztacala.

Rivera Argüello, B. A. (2013). El por-venir en la escuela: construcción y significado en bachilleres indígenas. En O. Cruz Pérez, G. A. García Lara, C. E. Pérez Jiménez & F. Ocaña Hernández (Coords.), Sujetos, procesos y problemáticas psicosociales. UNICACH.

Rivera Argüello, B. A. (2012). La educación y sus Su-jetos. En O. Cruz Pérez et al. (Coords.), La escuela: discursos, prácticas, rupturas y tensiones. UNICACH.

Rivera Argüello, B. A. (s. f.). La discapacidad y sus representaciones sociales: escuelas indígenas. En Educación, diversidad e interculturalidad. Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 071.

Contacto:

Correo electrónico: yasirhegan@gmail.com

Libro de autoría

Rivera Arguello, B. A. (2025). Singularidades en el autismo: amarillo, rojo, melodía. Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 071./ CIESAS

Orcid: https://orcid.org/0009-0008-2132-2646

Google académico: https://scholar.google.com/citations?user=qJISHtoAAAAJ&hl=es